9月18日，广东省 “十二五”教育科研课题“SOLO分类学在构建中小学生学业质量监测体系中的应用”专家组到培才学校调研。广东省教育厅教育研究院吴有昌教授、东莞市石龙三中冷芬腾校长作了精彩讲座。湛江市教育局教研室教研员以及培才学校领导老师和外校老师参与了本次活动。

 吴有昌教授从分类学的角度，阐述了学习评价改革的重要作用，并重点介绍了SOLO分类学，勉励老师们做课题，做研究理论要坚实，实践要接地气，关注如何运用SOLO分类学提高学生学科能力的实践研究，关注如何科学命制学科问题评价学生的学习质量，通过运用SOLO分类学开展教学研究的典型案例等。

 冷校长为老师们介绍了“核心循环”教学模式。该模式重在让学生参与教学的全过程，重在培养学生的学习能力，使课堂的高效体现在三个方面：核心目标的达成度、教学过程的参与度、教学结果的有效度，精辟地指出：一节“满堂灌”的课，学生完全通过听觉获得的知识占11%，课后24小时知识保持率是5%，这样一节课学习的内容，学生保留下来的知识只有11%×5%=0.55%，因此，课堂教学的改革应该从知识传授向能力培养转变，一切教学活动服务于学生“会学”，倡导自主学习。

 培才学校作为子课题实验学校，向专家组汇报了“应用SOLO分类学设置有效问题评价中学生数学学习质量的研究”的实施情况。培才老师在教学中以有效问题引导学生主动思考进行质疑和对话，以实现预期的教学目标。通过对学生学习质量的评价促进学生成为课堂主体，使学生更主动探究、积极参与，使对话与互动的教学过程成为现实。通过问题的提出、习题的设计、学习任务的安排、学生间交流的组织等形式为学生创设充分的说与写的机会。在教学或课堂讨论中，多给学生一点思维的主动权，给学生创设独立自主地发现问题、提出问题的机会，并重视学生书写的规范性、陈述的准确性、提问的概括性。培才学校课题开展的情况汇报获得了专家组的高度评价。

 此次的教研活动的开展，使老师们获得先进的教育理念，知悉教学研究的改进方向。专家组对培才学校的高效课堂改革给予了充分的肯定，坚定了老师们课堂教学改革的信心，推动了高效课堂的顺利前行。

广东省教育厅教育研究院吴有昌教授

东莞石龙三中冷芬腾校长

课题组专家与培才学校领导、老师合影